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2019年5月12日福利彩票bexbBk:北京国庆节交通地铁出行

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在音乐课堂教学中,学生的好奇心需要教师想方设法激发出来,才能积极、主动投入学习,展现自己的个性。首先,我觉得应当让学生感到“声临其境”。以《动物狂欢节》中之《引子和狮王进行曲》的欣赏课为例,这首西洋交响乐乐曲比较长,其音乐开端很有个性,学生很感兴趣,但是往往听到中间旋律时,有的人就开始“坐不住”了。所以我上课时,一开始就注意引导学生进入精心设计的场景:播放音乐后,用PPT(幻灯片)把森林的画面展现出来,让学生们戴着专门设计的手偶和头饰,扮成各种动物,随着音乐的律动进入教室。这时展现在学生面前的是美丽、神奇的大森林,许多动物在迎接他们,还有漂亮的“蝴蝶姐姐”翩翩起舞,高唱着欢迎歌……

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“小雨淅沥沥,大雨哗啦啦……”音乐教室里,吴咏梅老师带着孩子们唱响了关于小雨的歌谣,在欢快的歌曲韵律中,大家扮演小雨滴一边唱、一边开心地舞动。在四年级一班的美术课上,孩子们的笔下也飘起了彩色的雨,“我要画得大大的,里面还能容纳我”“我要带着雨到干旱的沙漠去”“我的雨滴可以把小蝌蚪变大”……孩子们想象的翅膀随着窗外的雨尽情挥洒着。

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(作者系同济大学特聘教授、统编初中法治专册教材主编)

随看随想

当前,我国中小学教师的工作压力大且工作投入强度大。中小学教师的大量时间和工作精力都花在备课、教学、作业批改等方面,主要围绕如何提高教学效率开展工作,因此,在如何培养学生的创造性、激发学生的学习兴趣、构建和谐的师生关系、创造性开展教学活动、自主性开展专业研究活动等方面显出不足。高强度工作投入的弊端主要有:一是高强度工作投入无法长期持续,最终教师的精力会被耗尽,从而导致教师流失。二是高强度工作投入容易导致教师过早产生职业倦怠,这对教师队伍建设极为不利。三是高强度工作投入使教师压力过大,导致教师没有更多的时间和精力用于专业成长和创造性开展工作,从而缺乏专业成长的持久动力。

陆云泉:课程正在不断深化完善中。一是做好国家课程的校本化实施。我们把重点放在“减负”上。“减负”关键是提高学习效率。同样一道题目,一个学生可能10分钟就做出来了,另一个学生可能用一个小时都做不出来。所以,即使只布置一道题目,对有的学生还是负担,关键是提高作业的针对性。为此,我们正在研发适合学生的学习资料。

《意见》是新时代我国深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的纲领性文件,它的出台有着深刻的历史和时代背景,意义十分重大。一是贯彻习近平总书记和党中央的决策部署。习近平总书记关于教育的新思想新要求,特别是在全国教育大会和学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话,为新时代义务教育改革发展指明了方向,必须认真贯彻落实。二是回应人民群众的期盼。进入新时代,人民群众的需求正在由“有学上”向“上好学”转变,亟需深化教育教学改革,进一步提高义务教育质量,促进学生全面发展、健康成长,努力办好人民满意的义务教育。三是深化教育自身改革的需要。改革开放特别是党的十八大以来,在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下,我国义务教育取得了举世瞩目的成就,实现了全面普及,2018年义务教育巩固率达到94.2%,目前正处于由基本均衡向优质均衡迈进的新阶段。同时,义务教育还存在一些亟待解决的热点难点问题,迫切需要深化教育教学改革,全面提高义务教育质量。

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完整的学校教育就是一根扁担,一头挑着课程,一头挑着生命。《意见》的发布让学校的发展有了更多的生长点,必将唤醒学校教育教学改革的内驱力。我校今后将继续以“养成教育冠军赛”为抓手,培养学生有理想、有本领、有担当;不断优化“动静双态课堂”教学模式,培养学生核心素养;在课程开发上结合《意见》中提出的“坚持‘五育’,全面发展素质教育”的精神,为学生的健康成长提供舞台。太原三十七中的“三驾马车”有了新动力,将会走得更坚定、更坚实!

师范毕业后,自己有了工资收入,我第一时间订阅了《中国教育报》。通过品读《中国教育报》的相关论述,我越发认识到与时俱进更新观念、积极践行素质教育、促使学生全面发展是教师的重要职责。我发现《中国教育报》始终关注课堂教学,积极探讨教学改革和教学成绩的提高,宏观上研究教改,微观上关注课堂,介绍了许多成功典型的课改案例,刊登了许多行之有效的教学方法。通过阅读,我借鉴了经验,找到了方法,汲取了力量,创造了佳绩。我曾获市说课一等奖,作文课例一等奖,多篇论文曾获茂名及化州的一等奖。2017年4月,我撰写的教案《说说喜欢的玩具》先后获得省一等奖和全国二等奖,论文《“花架子”非“真语文”》获全国二等奖……如此种种,所有在教育教学上获得的成果都离不开《中国教育报》这个良师和挚友。

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在神奇的大自然中,每一粒种子都要经历一次严酷的物竞天择。有幸存活下来的,一定是那些韧如磐石者。其实,“树抱石”这样的景致在我身边也常见,只是生活过于忙碌,往往忽略了熟悉的事物。

建立一种图腾,根植一个共同的符号。校园图腾作为学校文化的独特标志,是学校文化最具外显的标识。它可以是校内一处具有特殊意义的建筑,也可以是一棵具有独特造型的树木,还可以是一条具有独特来历的小径,等等。比如北大校园文化图腾“一塔湖图”,虽然被戏称为“一塌糊涂”,却以非常显著的物化标识把学校文化的DNA植根于每个北大学子的内心。在我们学校,校门口那棵高大挺拔粗壮的大榕树吸引着每个师生,他们在树下嬉笑、谈心,他们在树下冥思、畅想。以大榕树为主要载体,将其转为两个具体的卡通图腾:吉祥物宝贝康康(男)和乐乐(女)。这两个活泼、伶俐、天真、勤奋的尖耳朵榕树小精灵——他们有一双清澈的大眼睛,用最纯真最明亮的眼睛观察世界;他们有善于倾听的耳朵,善于倾听学生最悦耳的笑声;他们有天真的笑容,爱跟学生开怀大笑;他们有强健的身体,能接受生活的挑战;他们还有良好的习惯、健全的人格、纯洁的灵魂。他们是健康的、快乐的,他们更是优秀的。康康、乐乐作为一个阳光、活力、坚挺的图腾符号,已经印刻在师生心中。

第一,实施备案审查制度,主要对培训机构、培训内容和培训人员等3方面情况进行备案,并明确备案审查流程和备案变更流程。

一是保障安全底线。联合消防、公安等专业部门,加强对培训机构的设立前审查和事中事后监管,建立学杂费专用账户制度,加强对培训机构的资金安全监管。

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1952年,谢希德任教于复旦大学物理系。自此,她便与复旦荣辱与共,半生心血皆系于此。1983年,62岁的谢希德出任复旦大学校长,成为新中国第一位大学女校长。她不仅为复旦,而且为新中国的科学事业勤奋工作、呕心沥血。

立德树人作为教育总的要求,在不同的学校会有不同的回应和解读,形成不同的解决方案。我校的教育理念是“快乐做主人”,培养学生学做集体的小主人、学习的小主人和生活的小主人,并强调自主发展,我的发展我做主。相应的,我们将“快乐做主人儿童教育实践范式”作为我校落实立德树人根本任务的校本方案,从价值取向、教育原则、素养画像、学习模型、支持系统、制度保障等六个方面来做整体建构。

多元办学类型和合作主体。北京景山学校曹妃甸分校和北京师范大学石家庄附属学校属于公办性质,北京八中固安分校则属于民办性质。合作办学主体主要包括三种基本类型:一是作为分校承办方的北京市中小学和大学机构;二是作为分校举办方的河北省区县政府和教育局,负责学校投资和运营经费提供;三是作为分校举办方或者合作参与方的企业,负责学校投资和运营经费提供或者补充经费提供等。

西湖水拍打着栖霞岭南麓的岸堤,翁郁的林木中矗立着岳王庙,“碧血丹心”石坊寄托了人们对爱国英雄岳飞的敬仰之情。学生在忠烈祠看到了岳飞塑像,教师问学生岳飞衣服上绣的是什么图案。有学生猜测是龙,教师解释说皇上的衣服才能绣“龙”,岳飞衣服上的是“蟒”。成语“衣冠禽兽”中的“禽兽”就来自于古代官袍所绣图案,“禽”指文官身上的官袍所绣图案,“兽”指武将官袍所绣图案,官阶不同,所绣图案也不同。学生听罢纷纷点头。

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“核心素养”作为当今国际教育界的潮流,勾勒了未来新人的形象——人格品质与关键能力,规约了学校教育的课程发展与教学实践,倡导基于“核心素养”的课程与教学是新时代教育的诉求,这种诉求说到底就在于实现课堂教学的转型——从“知识传递”的教学转向“知识建构”的教学。

吴国通的建议是,慢慢来,教师要厚积薄发,有做足三年学徒的耐心,在不断听课、评课中坚持强化学生关键能力的培养,精准发力,真实进步。

有学生写道:“此女只应天上有,人间能得几回瞧。琴棋书画样样行,嫁妆试卷千万张。”

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钱老师很上进,到麻黄山中心学校很快就适应了环境,融入到该校的教育教学中。给她布置的“作业”,她也总能认真完成,及时发送到我这边,而拜读钱老师的日记也成了我必做的“功课”之一。

在对“随机跑”了解到的问题进行归纳分析后,一份《关于切实加强青年教师培养的实施方案》酝酿成熟。近3000字的方案,面向全县40岁以下青年教师,提出“青蓝结对工程”“以赛促学工程”“素养提升工程”“关心关爱工程”等四大工程,成立教育联盟互助共同体、成立青年教师成长共同体、举行青年教师教学技能大赛、实施青年教师“种子计划”、开展青年教师安家安心行动等20项具体任务,全力推进华容青年教师队伍建设。

生命在于运动,德育在于活动。我校注重贴近学生实际,积极开展主题教育活动,落实“立德树人”目标。无论是每阶段的各项传统活动,还是每周的升旗仪式、国旗下的讲话、快乐体育、大课间等,师生们积极向上的精神面貌、训练有素的组织纪律,无不使人感受到健康昂扬的校园精神。利用清明、端午、中秋等传统节日,学校通过手抄报、黑板报、主题班会等形式传承中华传统文化,弘扬民族精神。每年,我校都组织参加主题教育读书活动,举行主题班会、征文、朗诵、演讲比赛等。

这种精神叫敢想敢干。程风工作有三宝:家访、会演、团队好。这三点不是程风的独创,却是她一点点真刀真枪干出来的。与乡村家长沟通不容易,每到一所新学校,她总是不怕麻烦,提前与家长进行沟通,站在家长的角度去想问题。乡村学校组织活动不容易,她一人身兼多职,努力为乡村孩子创设更多、更好的舞台去展示。乡村学校缺教师,她以身作则,发挥模范带头作用,培养和引领更多的教师行动起来。

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学习科学描述的“21世纪型学力”必须是终身能够持续地传承、分享乃至创造文化的知识建构型学力。立足于建构主义的学习观,培育核心素养的教学设计不是碎片化知识的记忆与再现,而是重视现实问题的探究或者问题解决。

1970年冬天,我初中即将毕业,突然传来一个消息,高中招生不再举行考试,实行推荐选拔。因为家庭出身不好,我的范中梦从此破灭。那时的我,感觉怎样奋斗都改变不了命运,什么理想、前途一切都是泡影。

◇儿童故事也不应该包含可怕事物的描写,因为孩子可能会被吓坏。




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